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用文化改变人

发表日期:2006-11-03 摄影器材: 点击数: 投票数:
今天听柯汉琳教授讲“文化与人格”。
文化能制约人的意识和行为,塑造人格。
他也用《菊与刀》作为例子。日本人具有恭顺、温柔的一面,同时又具有坚韧、野性的一面,他们是矛盾的统一体。之所以会有此特点与他们的文化是密不可分的:日本的儿童两岁后才断奶,洗澡是和母亲同浴,这就导致日本人对母亲具有攻击性,3~4岁的儿童比较暴躁。但同时他们又具有高度的服从性,自觉遵守纪律,这是受他们自小大小便的时间由父母决定所影响的。
我在课堂上想到了语文的德育功能。过去的语文课,曾经过份强调德育功能,使语文课变成了思想政治课。如果从文化影响人格的角度思考,语文课具有德育功能并没有错。错是错在,语文课中的德育承载了过多的政治功能,忽略了众多优秀文学作品中所蕴涵的丰富的文化。而这些东西方的精髓文化,却能帮助学生完善自我,趋人向善、向真、向美。
在新课程下,语文强调以人为本,宣扬“人文精神”。我们更应重视文化的传播,重视在传播文化的过程中,潜移默化地影响学生价值观的形成。如果老师能就自己所关心的某种文化现象深入研究,结合教材在课堂上把自己的见解告诉学生,那么应该会收到学生的欢迎。
作为班主任也是如此,一个学期起码要上10节班会课,一年就20节,三年就60节。如果每节课、每一年都是围绕着迟到、学习态度、纪律等问题反复宣讲,学生哪里想听呢。倒不如利用班会课让学生多了解一些文化现象,用文化影响其行为,一旦学生认可了某种文化,那么他就会以该文化的准则来作为自己行为的规范。这样,效果可能会更好。

作者:penn

《用文化改变人》


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