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关于体育课的一点认识

发表日期:2011-01-11 摄影器材: 点击数: 投票数:

 

    随着《体育与健康课程标准》的推广及实施,体育课程以增进学生“身心社”三维健康的教学新理念带来了教学领域的许多实质性变化。而各种体育教学模式的建立和发展是近年来学校体育改革最大的收获之一。随着体育课程改革的全面推开,重新审视和评价这些我们已经建立的体育教学模式,是摆在我们广大体育教师面前的重要课题。它将推动体育课程改革向理想方向发展。

    课堂教学是学校教育活动的主要形式,是一切教育理念的出发点与归宿,任何教育上的新观念都要在课堂教学中得以体现。学生是学习和认识的主体,教师是教学的组织者、引导者、参与者。“注入式”教学的特点是教师教什么学生就学什么。在体育课上教师先做动作示范,然后学生不断地重复模仿,机械而枯燥地练习。这样的课堂教学学生很难主动、活泼、创造性地进行学习。我们要求新的课堂组织形式“围绕学生转”,以学生实践为主,师生互动。上课前教师首先向学生提出本节课的预期目标、活动注意事项,然后与学生一起进行游戏活动。如“接力赛”“传球比赛”“兔跳”“青蛙蹦”等趣味游戏,关注不同学生的发展,引导学生都能主动参与学习,走向自己喜欢的活动区域,培养学生由“自我兴趣”向“自我志趣”发展。在师生的共同活动中使学生喜欢老师,产生师生的心理共鸣。这样才可能杜绝体育课就是教师不断地做示范动作,学生不断地重复模仿,机械而枯燥地的把学生赶向操场、逼上机械、轰向跑道,严重影响学生的身心健康发展的现象。课改的实施是学生在玩中学习,在乐中锻炼,在愉悦中受到教育。实现了培养学生身体健康、心理健康和适应社会的三维目标。

    理想的课堂应该创设一种平等、民主、安全、愉悦的课堂气氛,应该由知识本位、学科本位转向以学生发展为本,真正对知识、能力、态度进行有机整合,因材施教,充分体现课堂的生活性、生命性和发展性,对此,“新教育实验”提出“三层六度三性”的假设,“六度”即参与度(学生参与时间不少二分之一),亲合度 (师生之间的合作),自由度(自由轻松),整合度(知识的完整性),练习度(动脑、动口、动手),延展度(向社会生活延伸)。分为三个层面,第一个教师层面,教师要对教学内容、学生、教学手段驾驭纯熟。第二个学生层面,学生要能自主学习。第三个层面是师生互动层面。“三性”第一指真实性,就是课堂也是 一种生活,许多问题不能预设,只能生成。第二指兴奋性,师生要有成功快乐的情感体验。第三指有效性。针对我们的体育课,我们要以“健康第一”的思想,创设富有特点的情境教学。
        走进课堂,实地听课,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等几个方面进行分析和讨论,注意理想课堂典型个案的收集和研究,摸索理想课堂的结构和类型,及时地进行观摩、推广。教学内容贴近学生实际,方法、手段多样,学生就不会感到枯燥乏味,注意拓展延伸。围绕“倡导成功体验,强调个性发展”“交给学生一生有用的东西”着重探究教学过程中教学结构、教学方法、教学模式、教学手段的运用与选择,着重处理课堂教与学的关系问题,着重探索“研究性学习”问题。着重研究学生学习方式、学习水平的评价、探索新型的学生评价机制,根据不同学科的特点制定“一堂好课的评价标准”。课堂气氛民主、公平、安全、和谐。课堂上多展现学生的价值,对于学生的表现注意恰当的评价。着重对课堂教学的物化环境、制度环境及人际环境对学生学习的影响进行研究和分析,创设良好的课堂教学氛围,发挥环境的隐性功能。
    对于体育教学模式,学者毛振明教授认为它是“体现某种教学思想的教学程序,主要体现在教学单元和教学课的设计和实施上。”他把近年来出现的体育教学模式做了一个归纳:(这里我引用一下)

1)技能掌握式的体育教学模式;

2)注重让学生体验运动乐趣的体育教学模式;

3)小群体学习式的体育教学模式;

4)注重在教学中进行身体锻炼的体育教学模式;

5)情景和模仿式的体育教学模式;

6)发现式的体育教学模式;

7)注重发展学生主动性的体育教学模式;

8)注重让学生体验成功的体育教学模式;

9)选择制式体育教学模式;

10)领会教学式的体育教学模式。

应该说以上没有一种体育教学模式适用于所有的学习类型。体育学习类型多种多样,它们需要不同的体育教学模式。例如,有些学习需要学习者的直接参与,以获得“做的经验”,如街舞、韵律操;有些学习需要为学习者提供间接的感性材料,以获得“观察的经验”,如前滚翻、球类战术;有些学习则需要通过运用语言符号以获得“抽象的经验”,如跨栏栏间跑。同时还由于我们面对的是表现出不同学习能力与学习习惯的学习者,为了每一位学生的发展,在教学中也应采取不同的教学方式与方法。

因此,体育教师如何适应时代的要求和教学的复杂多变性,运用现代教育理论,不断发展和完善现有的教学模式,构建新的体育教学模式,使其真正具有时代性、先进性、开放性和实效性,就成为深化体育课程改革的关键。

作者:铅笔套MARKII

《关于体育课的一点认识》


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