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燕子

发表日期:2011-06-13 摄影器材: 点击数: 投票数:



燕子

一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。   才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢过来,形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。   在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。   几对燕子飞倦了,落在电线上。蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊,停着的燕子成了音符,谱出一支正待演奏的春天的赞歌。

 




《燕子》教学片断实录一:

师:同学们认识我吗?  众生:认识,您是宋老师。  师:在马路上能认识老师吗?(生点头)那么你们是怎么从这么多人之中认出老师的?  生:因为我看过您,您和别人长的不一样,我记住了您的样子。  师:对,因为你们平时观察过老师,并记住了我外貌特点所以不会认错了。我们平时观察周围的事物,最重要的是抓特点。你们会抓特点观察事物吗?(生点头)我来来试试你们的眼力。老师带来一幅画,猜猜是什么季节,看谁最先抢先说出来。(师出示一幅描绘春天的图画)  众生:(抢答)春天。  师:好眼力!你是怎么看出来的?  生:这幅画上画了刚刚发芽的柳树,所以我看出是春天。  生:另外,画上还有正盛开的桃花,草是谈绿色的,通过这些特点我们也看出是春天。  师:观察事物一方面要抓特点。另外还好要按一定顺序观察,这样才能看得细,品出其中美的神韵。这回同学们在仔细地按照一定顺序看一看,品品画中的美景。  (生观察讨论)  师:你看到了什么?按你刚才看的顺序说一说。  生:春天到了,庄稼长出了小芽,小草变绿了,小溪里的水哗哗地流着。柳树的枝条变绿了,桃树的枝头开满了红色的小花。蓝天上飘着雪白的云朵。  生:春天来了!在蓝天白云的映衬下大地更美了。桃花红了,柳树绿了;清清的河水泛起了波纹;小草也探出了绿色的头,田野里的庄稼发出了嫩芽,到处是一片生机勃勃的景象。  师:你们看得真细,说得也好。同学们会观察欣赏美的事物,那么怎样把你感受的美与别人共享,也就是表达出来呢?这节课我们就来看这幅图学习一篇课文。  (师板书小燕子)  师:看课题你有什么想法、发现或疑惑?  生:我们今天看图学文是“燕子”可老师拿的画中没有燕子。  生;我也有同样的疑问,画上没有燕子,燕子到底什么样?  生:看了课题和图画我在想春天和燕子有什么关系?  生:春天这么美,作者是怎样写的?  (生质疑,教师归纳板书)  师:老师给同学们拿来的是一幅未完成的画。老师觉得燕子太可爱、太有灵性了,怎么也画不好,一会你们参照课文内容和提供的图片帮老师画只小燕子好吗?我选几只最漂亮的帖在画上。  众生:(兴奋地)好!  师:刚才老师把同学们的想法归纳成四个问题,我们把要解决的问题排排序。  (生议论教师在提出问题上标上序号)  师:问题出来了,大家读课文先自己试着解决好吗?如果你又发现了新的问题可以小组讨论,如果小组都不明白可以派代表写在黑板上,请其他小组同学帮助解决。  (生小组自学、讨论、质疑)  ……   师:最漂亮的小燕子我们选出来了,可是他们应该在画中哪呢?按照书中的语句给他们找位置。  (生读书中语句,老师帖画:天空中、稻田上、柳树下、湖面上、电线上)  师:现在看看这幅画完美吗?  生:老师,我觉得现在这幅画是完整的的画了。  师:画是美的,可我觉得他是一幅没有生命的画,而文章写的是活生生的小燕子,我们也让画动起来好吗?  生:(兴奋地)我们来扮演燕子让他们动起来,我先扮演一只。  师:(示范)我是一只成熟勇敢、骄傲的老燕子。我渴望自由,我向往蓝天和白云,看我的翅膀用力一拍,身子轻轻一斜,便飞得无影无踪。你们能学着老燕子的样子,也能表演一下吗?自己先试一试。  生:我是一只聪明活泼的小燕子。看,我一会儿掠过天空,一会儿飞过稻田,一会儿轻轻擦过湖面,观赏湖中嬉戏的小鱼。  生:我是一只漂亮的小燕子。看我一身乌黑光亮的羽毛,一对轻快的翅膀,加上剪刀一样的尾巴多么讨人喜欢。我有时飞累了便落在电线上梳梳羽毛,理理头发。



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作者:井力

《燕子》


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