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孩子为什么而学习(中)?

发表日期:2011-07-13 摄影器材: 富士 F40fd 点击数: 投票数:

 

学习的内在动机

学习的外在动机就是我们为什么必须要学习。这个有很多:为了考试、为了具备各种技能以便将来找工作、为了出国留学、为了让家长满意,等等。

外在动机当然很有用,它能给我们设定时间限制和硬性标准,让我们有个清晰的目标和方向,也有了一定的压力。它能提醒我们去自律。

但是外在动机的动力很有限,如果一个学生只是必须要去学,那他的学习效率不会很高,结果也不会太好。优秀学生需要一个更强劲的马达——内在动机!

内在动机就是你为什么真心地想去学习。就像前面说过的,当你有了两亿美元之后,你是否还要去学?这时你是为了什么而学?

我认为,在整个小学阶段、乃至整个中学阶段,教育者的主要任务不是传授知识,而是让学生具有自己的内在学习动机、并具有自主学习的能力。因为这两样东西是一个人可以受用一生的,这体现了教育的真正意义。当然,目前学校的很多做法似乎正好相反,这暂且不多说了。如果我们家长认识到了学校教育的不足,我们就应该更加重视这两方面,有意识地去开发、去弥补不足。

究竟为了什么而学习呢?

我们也可以想出很多:为了兴趣、为了开发智商和情商、为了满足好奇心、为了开阔眼界、为了提高各种能力、为了具备终身学习的能力、为了体验自尊和自信、为了更好地了解世界了解自我、为了能欣赏美、为了实现自我价值、为了陶冶情操培养良好的品格、为了做一个更好的人、为了更好地享受生活、为了少生气更快乐更幸福、为了有更强的受挫能力以面对人生的种种逆境、为了对人类社会有所贡献……

看,学习的好处真的很多吧!我一口气列出了这么多,每个家长也都可以继续补充上更多条理由。

我所列出的内在动机要比外在动机多得多,可是在现实中,很多学生在多数时候都是被外在动机所左右,我想这也就是学习效率低下的最根本的原因。

家长们每日所操心的种种事情:孩子是否抓紧学习时间、作业和考卷都完成得怎样、预习复习没、有没有学习计划和所谓的错题本、课堂听讲效率高不高、老师的好坏、有没有权威的或名校的辅导资料、补习班教学质量如何、同学的影响、学校的学习气氛、自己对孩子抓得紧不紧,等等,所有这些事情,其实都不是最要紧的。最关键的事情是:帮孩子找到学习的内在动机!


怎样能给孩子内在动机?这又是一个大难题。

我们先从兴趣说起。

学习的兴趣来自哪里?学习的最基本的兴趣来自好奇心和求知欲。

我们大概都记得自己上学时,第一次拿到新课本时的兴奋感觉。现在的课本比起我们当年的教材,更生动更有趣。如果孩子们缺乏兴趣,那多半是因为我们以不恰当的方式让孩子在课本上耗费了过多的精力。如果家长能给孩子提供更多的适合的课外读物,并适当引导,允许孩子自由探索,那也就是在保护孩子的好奇心和求知欲。

除了好奇心和求知欲,在很大程度上,兴趣还来自学生的成就感和信心。即使学习内容有些枯燥,如果学生经过努力,迎接了挑战,最终有了进步,那么这种成就感就会给他带来极大的兴趣。仔细想想,其实我们每个人都是这样,人们高兴常常是因为对自己的能力的满意。

而对于很多学科来说,就像学英语一样,我们要遵循在旧知识的边缘去扩充新知识的学习规律,也就是要循序渐进。

由此想到现在盛行的超前学习的风气。现在是幼儿园学小学课程;上了小学就要每个假期都提前学下学期课;中考后要学高中课;高考后要学所谓的“大学预科班”……不知有没有给本科生提前学硕士、博士课的培训班!

我清晰地记得,初次看到高考后有人打出“大学预科班”广告时,我惊讶之余,明白了那些习惯于步步超前学习的孩子们现在已经长大了,已经上了大学了。我当时感慨,假如这些长大了的孩子对自己的智商和能力如此没有信心,那么这个大学上不上又能怎样?

其实,如果学生主动去超前学习,那本是好事,说明他有足够的兴趣和动力。问题是,现在的超前学习多是出于形势所迫,是被动的,是家长安排的。这种做法体现的是信心的缺乏——不相信自己按照正常的进度能取得学业成功,还有恐惧心理——害怕别人都学,自己落伍跟不上。孩子们吸收着这些心态去成长,总不是好事。

家长们可能还是要想,不超前学习,真的赶不上啊!其实我们应该换一换思路。我们要看到,在很多情况下,超前学习直接扼杀了学习兴趣。学生会由于课程难而没了兴趣,会由于重复学习课本而没了兴趣,并且还会由于没有时间去接触真正感兴趣的知识、没有时间去独立探索而没了兴趣。为了提前学课本,为了怕赶不上,我们付出了过大的代价——丧失学习兴趣。

我们设想一下,在孩子宝贵的假期和课余时间里,有多少有意义的、有趣的事情可以做啊!而当新学期开始,当他面对全新的课程时,他又该是怎样的全力以赴啊!


放下对成绩的执着

影响学习兴趣的,除了被动的超前学习,还有其他方面,比如对学习成绩的过分关注。

很多家长并不觉得过分关注成绩有什么不对的,因为他们在心里的真实想法就是:学习不就是为了成绩吗!

学习当然不是为了成绩!很多时候我们把考试和成绩当成了目标,根本就忘了其实它不过只是路标而已。考试只是检测手段,不是最终目的,就好像量体温不是治病。

在学习的道路上,如果我们只盯着路牌,拿路牌当终点,那我们自然走不到哪里,走不了多远。如果我们忘了学习的种种深远的意义,以为成绩就代表着一切,那么我们不仅会学得没趣,我们的成绩也不会太好。

关注成绩,就把学习变成了一个十分无趣的事情。做任何事情,如果功利心太强,那你慢慢都会变得讨厌它,觉得它是任务,不论你原本多么喜欢这件事。

我曾在电视上看到家长和老师和教育专家在谈论高考。画面上,包括专家和主持人在内,都认为一旦高考失利,那么十年寒窗苦读就都白费了。我看得目瞪口呆。难道说十年的教育,如果没有高考成绩,就没有任何意义了吗?我们会认为一个幼儿园文化水准的人同高中毕业的人是一样的吗?

十年的学习一定是“苦”的吗?没有乐趣吗?很多出国的人都感慨,外国人送孩子上学时嘱咐的话不是“好好学习”,是“Have fun!”。我当时也听得很不习惯,后来慢慢体会到了其中的文化差异。我们即便是乐也是“以苦为乐”。很多孩子恐怕都难以想象学习原本是很有乐趣的一件事。我们没有真正体会到孔子说的“学而时习之,不亦说(悦)乎”。

我们都记得,孩子在幼儿时是多么喜欢学习。幼儿每天都在以极大的热忱在学习:学吃饭、学说话、学扫地、学剪纸、学浇花。我正写这些时,忽然发现女儿没动静,出去一看,她正在卫生间里拿着抽子试图疏通坐便——当然坐便没堵。

淡化考试和成绩,帮助孩子慢慢看到学习的乐趣,恢复对学习的兴趣,这是我们家长能给孩子学习方面的最大帮助。


要放下对成绩的执着,这不仅因为对成绩的过分关注会损害学习兴趣、会掩盖学习的真正意义,更因为成绩真的并不重要。

我们都知道,决定成功和幸福的因素有很多:智商、情商、财商、人际交往能力、适应社会的能力、优良品德、时机和运气,等等。所以我们很清楚,考试里的那些知识在所有这些因素中,只占很小的一部分。这并不是说可以不好好学那些知识,而是我们不要让掌握这些知识占据了孩子的全部时间和精力。我们要给其他的事情留出一些空间来。

比如说,我们要重视对孩子想象力和创造力的培养。缺乏想象力和创造力,知识掌握得再多,也是死知识,也难以在实践中用得上,不能给这个世界带来更多好的变化。想象力和创造力不只是对艺术家或发明家有用,而是任何工作都需要的。能否有创造性地去工作、去解决问题,这是体现一个人能力的关键所在。有专家指出,未来的世界不是知识和技术的世界,而是创造力决定一切的世界。

想象力和创造力要怎样去培养?我们可以想出很多办法,比如阅读、科学实验、艺术创作、写作、组织社会实践活动、搞发明,等等。除了这些有目的的活动之外,其实只要我们给孩子自由的时间和空间,孩子是随时都在发挥想象力和创造力的。孩子在做白日梦时、在恶作剧时、在闲逛游荡时,都可能是在发展他的创造性头脑。我哥哥小时候就是个顽童,喜欢恶作剧,跟我相比,堪称作恶多端。他的恶作剧里体现了无尽的创造力。现在他给创造力找到了好的发挥的渠道,就做出了成绩。

2009年,教育进展国际评估组织对世界21个国家的调查显示,中国孩子想象力排名倒数第一,创造力排名倒数第五。专家表示,对想象力的发展来说,自由是最重要的因素。自由包括时间上、空间上、行为上、思想上等多方面的自由。而我们的孩子大概这几方面的自由都比较缺乏。比较明显的就是,孩子们太忙了,没有丝毫自己的时间,没有闲下来的时候。而往往正是在这些被我们认为是浪费了的时间里,想象力和创造力得以发展。

同时,我们家长对这方面的重视也不够。在大家的眼力,跟成绩相比,想象力和创造力是一种巨大的奢侈。

其实家长在生活中随时都可以有意识地启发孩子的发散性思维,以培养想象力和创造力。

曾在一本书里看到对国外的“发散测试”的介绍。这类测试有这样的题目:“请写出下面物体的不同用途:1、砖块。2、毛毯。”家长可以现在就拿出纸和笔,看看能写出多少条来。

一位中学生给每样东西都写出很多条用途,其中有的实际,有的像恶作剧。比如关于毛毯,有“可以点燃,用烟火来传递信号;可以接住从失火的大楼里跳出来的人”这样的回答。而另一位智商很高,被认为是天才的中学生,却每样东西只写出了一两个用途。

作者在这本研究天才与成功的书里这样评论:“他们两个谁更有才气,谁更可能成就一番伟业,谁更可能获得诺贝尔奖?”显然是前者。作者接着总结道:这就是为什么诺贝尔奖获得者既可能来自哈佛大学这样的顶级名校,也可能来自其他的二、三流大学。

由此又想到现在家长们重视成绩,其实并非真的重视知识,而是为了让孩子上更好的学校。我们坚信这样一个思路:好学校就意味着更好的学校,意味着更好的未来。

争取好学校没错,但是如果把未来的赌注都押在好学校上,那就把劲使偏了,最后的结果也会走样的。我们应该引导孩子更关注个人的努力,让孩子学会相信自己,依靠自己,对自己负责。过于强调外界环境,只会让孩子更不自信更不负责,也更容易自怜、抱怨。

其实年龄大一些的家长,只要看看同龄人的状况,就会发现每个人在学历、学校方面的出身,对成功和幸福的影响不是绝对的。我认识的人中,有很多人毕业于很普通的院校,但是因为有着乐观的性格、较强的生活能力、或很好的社交能力,现在生活得也很不错。

当家长的因为爱子心切,很容易陷入眼下的成绩竞争中不能自拔。如果我们能把孩子的成绩放在一生的背景下来看,想想究竟什么对孩子未来的一生有真正的意义,我们就会把成绩看得淡一些。

何况中国目前的考试制度和学校教育都有很多不足之处,好成绩常常不能反应真实的能力,好学校不见得就能给孩子更好的教育。

我看到很多大家都争着要考进去的顶级中学,其实带给孩子的是更大的压力、对健康发育的影响、和扭曲的价值观。有的学校甚至存在不科学的课程安排,比如有些名为外国语学校的中学,从初中开始就只重视外语教学,忽视其他科目。学生从小就有了学习是为了将来出国读名校这样的观念。等到高中毕业时,学生几乎失去了参加高考的资格(因为很多科目没怎么学),只有出国一条路可走。这些孩子没有受到全面的教育,也失去了更多未来的选择,这对付出巨大辛苦的家长和孩子来说都是一种遗憾。

总之,只有当家长和孩子都能放下对成绩的执着,我们才能把注意力真正放在学习上。

关键词:孩子为什么而学习

作者:胡闹大

《孩子为什么而学习(中)?》


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