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孩子为什么而学习(下)?[转载]

发表日期:2011-07-13 摄影器材: 点击数: 投票数:

 

学习的真正意义

除了兴趣,前面还列出了许多其他的学习内在动机,其实,那些也正是学习的真正意义之所在。

这些动机和意义或许不那么直接、不太容易量化、或者要很长时间以后才会显现出来,因此,往往得不到我们的重视。

孩子生活阅历有限,难以认识到这些学习的意义,因此我们家长就有责任引导孩子去认识这些意义。

比如,我们与其告诉孩子“好好学习,长大挣大钱”,不如多把别人身上的好的品质归因于教育。我们可以给孩子指出,周围的亲友或是公众人物,他们的幽默感、优雅的谈吐、迷人的魅力、对生活的热情和生活情趣、成功的事业和家庭的幸福,等等,都是受教育的结果。

我们可以改变对学习的功利性的态度。少了功利性,记得学习的真正意义,我们就会对孩子的学业有不同的安排和规划。

现在的孩子,学龄前和小学时上了很多的兴趣班,孩子没有太多自由玩的时间;五、六年级开始补习小升初;上了初中,那些兴趣班烟消云散,大概只有琴童还在为了考级而练琴;上了高中就立即开始为高考做准备……在这个过程中,家长、老师和孩子都更重视那些有功利目的的科目,而对于其他学习任务或活动,比如体育、音乐、文学、社会活动,等等,只要跟升学考试关系不大,就不够重视。

其实让我们看看那些“超级学生”都是怎样产生的。我们在媒体上常看到对这些超级学生的介绍。他们不仅成绩好,而且在艺术上或文学上或科学上都有出色的表现,他们还常常是学校里的活跃人物,他们创办校刊、组织学生活动或社会活动。他们为什么会做到这些?难道只是因为天分或错题本?

这些学生往往从小就参与那些不带功利性的学习任务。这些学习任务由于没有功利目的,所以往往能更好地激发他们学习的兴趣、自主性和责任感,能培养他们的自律性和学习管理的能力,而这些能力自然将在他们学习所有科目时都发挥作用,所以他们的成绩也就更好。那些非功利性学习任务所占用的时间,其实并非我们以为的那样重要。想一想,一个不爱学习、不会学习的孩子,他所浪费的时间和低效学习所耗费的时间可能要更多。

让孩子只围着功利性的学习任务转,只是因为我们家长没有看清学习的真正意义,目光短浅,缺乏主见,心理被恐惧所占据。

最近我的一个亲戚的孩子在中考前,参加沈阳一所最好的中学的录取考试。他家在辽阳。过五关斩六将之后,他在最后一轮考核中以几分之差落选。全家人都为此落泪。我觉得他们对孩子学业教育的重心有些偏了。

我的一个中学好友,是大学教师。她的女儿小升初考得好,考进的就是那所最好的中学。初中阶段她学得很辛苦,据说基本上12点以前没睡过。他们英语的阅读文章是大学六级、考研难度的。举个例子,美国大选的时候,老师发下文章,按她女儿的话说,通篇只认得奥巴马和凯恩斯。

后来她女儿中考失利,只考上一所很普通的高中。母女俩都为此消沉了好一段时间。其实在我看来,她女儿现在的身体和心理都比初中时健康多了。

我的这个好朋友上学时跟我一样是好学生。记得回国后刚跟她重逢时,她说她完全同意我的看法。但是看到她在我办公室门外跟其他家长交流小升初补习经验的迫切样子,我不知道她在内心里是不是真的这样想。

很多家长都是这样,认为观念是一回事、现实是另一回事。道理虽然可以那样去讲,做起来却绝不敢真的那样去做,一种人在江湖身不由己的感觉。

为什么会这样?

因为我们在社会主流风气的压力下,不敢坚持自己的学习观,我们不敢相信自己认为正确的学习动机。而从根本上看,学习的观念和动机源于价值取向。我们不敢坚持正确的学习观,正是因为我们屈从了社会主流的价值取向。当我们认为受教育的最大意义、人生的最大价值是金钱、地位和世俗的成功时,我们的学习观念和动机就走样了。

教育的真正意义是什么?

我想,首要的是让我们学会做人,成为一个更好的人。这其中包括了优良品德的培养、对世界更全面真实的认识,以及具备各种能力,比如具备了终身学习的能力、情绪自控的能力、感受幸福的能力、享受生活的能力、完善自我和自我实现的能力,等等。

让孩子受教育,就是让孩子学会做人,并且能找到适合自己的有意义的事情,为之投入地做一生。其他的世俗的成功和金钱只是教育的副产品而已。


说到这,想讲一个我经历过的小事。

一次,我抱孩子坐公交车。这趟车的始发站是我们这里的大学城,所以车上常有很多大学生。那天上了车,我挤进去,站在两个女大学生前面,其中一人正捧本四级词汇手册在看,另一人打盹。两人都没有让座的意思。我当时还没有修炼得很好,所以心里自然有些生气。当然基本的涵养还是有的,就没有发作,暗自想办法。我决定学习《大话西游》里的唐僧,学习他自己被抓被捆在柱子上仍然提醒大家下雨了快收衣服啊的高尚姿态。我晃晃悠悠拽着吊环,以最平和的语气说:“单词不应该这样背,背词汇手册会记不住的。”那女生飞快地白了我一眼,继续气鼓鼓地看书,估计她基本上当我是精神病了,就更不给让座了。后来远处的一位男士看不过去,让了座。这位男士居然称呼我为“老师”!

现在想,这位女生的不好的学习方法和不让座行为并不是两个孤立的互不相干的事情,这两者有着微妙的联系。

一个人如果到了上大学的年龄,仍然没有学会基本的做人准则,那他所受的教育一定有问题,我还可以据此推断,他的学习态度和学习动机也一定不太对头。学习动机不对,学习方法自然低效,学习结果也不会好。比如这个大学生,即使考过了英语四、六级,她的英语恐怕也没有真正掌握好,也难以用得上。

这样话就又说了回来。

我认为好的学习方法来自正确的学习动机和学习观念,而学习观又来自于我们的价值观。

很多家长或许觉得提高学习成绩和种种能力的培养是教育的首要目的,但是按照我的这个逻辑推理下来,结果不是这样的。在我看来,品德、价值观这些东西是位于主导地位的,是直接决定学习效果的。

这么看,孟子说的是有道理的:“学问之道无他,求其放心而已矣。”受教育,最重要的事情不是别的,就是要把丢失的本心给找回来。就是说,在面对学习这个问题上,我们也是首先要正心,要先在品德和价值观上下功夫。当我们把这些给理顺了,其他的学习方法学习效率学习成绩这些事情,顺理成章,自然会好起来。

这些话说起来很啰嗦,但是我觉得在目前的形势下,这样的车轱辘话说多少遍也不为过。


使命感

使命感这个词现在更多出现在企业管理领域——为了提高工作和管理的效率,管理者教育员工要有企业使命感。其实这应该是家长和教育者常常要想到的一个词,因为使命感可以是一个很好的学习和成长的内在动力。

最近听说这样一个真实故事:一位师范学院艺术系的女生,大三时因为爱上了一位没有文化的小伙子,在他的劝说下,不顾父母反对,辍学、结婚。之后十年中一直跟随丈夫摆地摊谋生。这个事例让无数人为之感慨。大家被他们的爱情所感动,也对他们现在勇敢面对生活的勇气由衷地赞赏。我个人也对这个女孩的乐观、勇敢和坚韧印象深刻。

其实,我觉得女孩嫁给谁这本无可厚非。现在女孩找男朋友都过于看重物质条件,在这种风气下,她的举动尤其显得勇敢。问题出在她辍学的做法上。据说她从小到大都是好学生,大学里还是团支部书记。我努力去想这件事也没有想通,为什么包括父母、老师在内的所有人,都没能劝阻她,没有让她明白学习、受教育对于自己的意义?!

当然这个事情里一定还有许多其他因素在起作用,比如,以我的观察,一个从小循规蹈矩、听大人话的好孩子,一旦决定要叛逆起来,那劲头简直势不可挡,会叛逆得比谁都彻底。或者,正由于她是优秀学生,她才过于相信自己,才有过多的主见和勇气去走一条不寻常的路。

这里我想说的是,她这个大学上的有点糊涂。我猜想她在大学时一定不是非常热爱艺术、也不是很热爱教育行业的,否则她怎么能如此不珍视自己受教育的机会?

再想想其他的大学生,其他那些没有这样外界事件的干扰、没有足够勇气自己做选择的大学生,他们真的就比这个女孩更清楚上大学的目的吗?他们是否更加热爱自己的专业,更加意识到自己的责任和使命?

很多时候,我们教育的失败之处并不在于成绩和竞赛结果,而在于我们没有给孩子们展现出一个足够宽阔的视野,让他们看到自己的责任和使命,从而明白自己每天读书上课的重大意义。

我们常说现在的年轻人抗挫折能力差,动辄抑郁或自杀。我想,挫折教育解决的只是表面问题,只是培养了忍耐的习惯(当然这也很重要)。更深层的问题是,很多年轻人缺乏真正远大的志向。即使有了很高的志向,很多人也只是把那当作一个美好的梦想而已,而不是把它当成自己的使命。

设想一下,假如某人认为他是另一个星球派来的使者,他的使命是拯救地球;或者他认为自己是佛的转世,其使命是教化、引渡世人(当然很少有人真的这么想)……那么,他将以怎样积极的态度去学习去工作!他是否还会遇到一点挫折就放弃!

我们都听说过这样的说法:每个人来到这个世界上,都有自己的使命。我觉得这个看事情的角度对我们是很有益处的。

在我看来,一个人在年轻的时候,很大的一个任务就是去寻找去发现自己的使命。我们花上很多时间去寻找都是可以的,只要最终找到就好。国外曾流行年轻人高中毕业或大学毕业后,并不直接迈入下一个阶段,而是边打工边四处周游,以获取更多的人生阅历,更好地思考自己的人生道路。当然如果不需要这样停顿下来,就已经知道了自己的使命,那就更有效率了。不管怎样,我们随着年龄的增长,要逐渐发现自己的人生究竟意义何在,自己来到这个世界上,为的是要给世界带来怎样的变化。

有的人会说,我也很有抱负啊,可是为什么我仍然感到很疲惫、动力不足?我想那得看看这个抱负具体是什么。如果是当上处级干部、是公司上市、是出大名挣大钱,那这同使命感都没什么关系。使命感不完全等同于一个人的奋斗目标,不是职业规划、人生规划。所谓的长期目标、短期目标、以及各种规划,这些还都只是路标而已,是为了完成使命而采取的手段,是“术”这个层次的概念。

区别在哪里呢?使命感不是看你想要得到什么,而是看你想要给世人带来什么,你打算贡献什么。

使命感不是欲望,归根结底,使命感是一种爱,一种对世界对人类的大爱。我们看到,每一个伟大的科学家、艺术家、作家,每一个取得辉煌成就的人,他的心底一定有这种爱,有这种使命感为动力。

一旦你找到了它,它就会给你提供源源不断的动力,帮助你克服困难、追求卓越。心里有了它,你会感到很踏实,周围境遇的变化都将变得不太重要,考上什么样的大学、找到什么样的工作、出国还是考研、嫁人还是考博,等等,这些都不再是很大的问题。你的使命感将会帮助你跨过一切障碍,朝着一个方向走去。不管途中遇到什么,最终,你一定会到达那里。

孟子不被齐君重用,离开齐国时神色黯然。弟子问:您说过君子要“不怨天,不尤人”,您现在为什么有不悦之色?孟子说:“夫天未欲平治天下也,如欲平治天下,当今之世,舍我其谁也?吾何为不豫哉!”当今之世,舍我其谁,这不是自我膨胀,而是使命感。对于眼下没有得到机会,孟子没有怨天尤人,没有畏惧退缩放弃,他想,这是时机未到,天意如此,我能做的就是反身自省,寻找更好的方式,继续等待时机。

真正的使命感会让人不怨天,不尤人,不急躁,也不放弃。

使命感不是自我膨胀,真正有使命感的人关注的是自己对他人对世界的付出,而不是自我。

使命感也不是没有平常心,有使命感的人不会太计较个人的得失,因此反倒更有平常心。

现在我们对小孩回答说长大了要当科学家这样的话常常很反感,因为很多孩子这样说的时候,一看就知道这是大人教的话,并非他的真实所想。并且我们还会觉得孩子这样说显得很没有平常心。

其实孩子的话往往是无心之语,而我们大人对这些话的反应才是关键。

我女儿两岁时就跟保姆宋姨学了一句很爽的话。她闲来无事,会畅快无比地大喊一声:“破烂换钱——”。如果我这时纠正她说:“长大要当科学家,当医生,不当收破烂的。”那这不是让孩子有使命感,而是教给孩子职业歧视。

在另一方面,如果孩子真心想当科学家,那当然也不是没有平常心。理想和平常心丝毫也不矛盾。关键要看当科学家是为了什么,是为了有名利地位,还是为了给科学研究做贡献。很多时候,恐怕我们大人是在以自己的功利之心去揣摩孩子了。

不知不觉又回到了教育的话题上。

使命感并非家长能教出来的,没有任何人能把使命感给另外一个人,我们每个人都要自己去寻找它。

怎样帮助孩子找到自己的使命?我想,我们家长可以让孩子多了解伟大人物的人生轨迹,可以扩充孩子的视野,让孩子对世界有更广阔更深刻的认识。我们要给孩子提供为他人付出的机会、提供为社会做贡献的机会,让孩子感受到自己的巨大价值。我们要让孩子从小先懂得义务、任务、责任这些概念,这样,长大了,他才会真正理解使命的概念。

更重要的是,我们自己是在怎样生活的。要想让孩子过上有方向有目标的一生,我们就要让孩子亲眼看到有使命感的人是怎样生活的。

我们自己是否意识到了自己的使命?

我女儿昨天第一天上幼儿园,回来说话全是老师腔调!我心里不禁感慨,老师有着多么光荣的使命!我们各行各业的家长在每天下班回家后,是抱怨发牢骚,还是想到了自己工作的意义、自己的使命,而感到自豪、有成就感?医生是否想到了自己给了病人多大的帮助?出租车司机一天辛苦下来,是否想到自己帮助那么多人赶到了目的地?公务员会想到了什么……

沈阳有一位送奶工,因为要回老家给父亲奔丧,嘱咐儿子连夜把165张假条贴到了订户家的门上。据说,他儿子平时就每天凌晨帮助妈妈去送奶,然后再去上学。我想这样的孩子长大以后一定能懂得责任感和使命感。

我们家长自己过着有使命感的生活,这就是对孩子最好的教育。

其实,很多人在童年时都有过朦胧的使命感。孩子们受到书中伟大人物的感召,常常会在心里生出一种使命感,他们感到自己将来可能也同样具有无限的价值,也能够创造巨大的财富。

可是,随着孩子逐渐长大,这个童年的使命感慢慢地就被淡忘了。我们发现那是不成熟的表现,而成熟、长大,似乎就意味着要学会“现实一些”、“实际一些”,要更加关注眼下的具体目标,而不是遥远的理想。

当然,这的确是成长的一个必经过程。童年的使命感不见得就能成为真正的使命感。但是,长大以后,很多人往往就一直“现实”了下去,忘了去寻找自己的使命。

而我们家长的任务就是要在这一路上去提醒孩子,别忘了要慢慢地去寻找、去发现自己的使命。在孩子长大的过程中,让孩子逐渐去思考,自己打算拿这一生的时间去做什么样的事情。

我们还要让孩子看到,对于这个国家而言,自己有怎样的使命;对于人类社会而言,自己有怎样的使命。这些话听起来很大,但这却是很现实的想法。许多权威人士都指出,人类现在已经走到了一个临界点,下一步不是进化就是毁灭,何去何从,就取决于我们现在的举动,取决于我们这一代和我们的下一代。

这是真实不虚的使命。


最后,让我们再从功利的角度来看看使命感的好处吧。

当我们想着教育孩子不是为了自己的面子或光宗耀祖,而是为社会培养人才时,我们的心态会更平和,教育效果会更好。当我们对孩子的期望不是占据名利至高点,而是希望他将来能为社会做出自己力所能及的贡献时,我们教育的方向会更正确,我们给孩子的学业安排会更合理,孩子的学业自然会更出色。

当孩子知道自己学习不是为了名利,而是为了将来发挥潜力、为社会为他人为众生做出力所能及的贡献时,他会在学习上做到自主、自律,他会有强大的内在动力、付出多少也不觉得累,他会发挥出最大的潜能,他会不怕失败、不患得患失,他会学得更轻松愉快!

等孩子长大了,当他有了要在某个领域努力让世界变得更好的愿望时,当他慢慢寻找到了他人生的使命之后,那时,他的愿望会调动起宇宙间蕴藏的无穷的力量,整个宇宙都会合力助他达成自己的愿望!


关键词:孩子为什么而学习

作者:胡闹大

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