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本环节的合作学习分两个层次

发表日期:2011-11-01 摄影器材: 点击数: 投票数:
? 这样,在前面理解、朗读和背诵的基础上我再问学生:“大家对白杨树又有
什么新的认识?”此时,学生不难说出:白杨树不仅外形美,而且品质也美,它的
特点是高大挺秀,服从需要,坚强不屈。[板书:画白杨]到此,学生开篇质疑的
第一个问题“白杨树有哪些特点?”就得以全面解决。同时,也突出了本课的教
学重点“爸爸借白杨表白自己的心”。完成教学目标(2)中的“理解含义深刻的
句子”。为充分体现学生在学习中主体地位,使不同层次的学生在合作中产生
思维碰撞,达到意想不到的教学效果,并使教学难点在合作中化解,我设计了第
四个教学环节。
4.合作学习,化解难点
本环节的合作学习分两个层次。第一个教学层次:分组自学,组内交流。
第二个教学层次:集中交流,汇报收获。
作者写白杨的目的,只是来介绍白杨的特点吗?带着这个问题,请同学们
分组学习15一18小节,把各自不懂的问题在小组中提出来,请教其他同学。而
学生在小组里解决不了的问题,可以请其他小组帮助,通过小组之间的交流,扩
大信息容量,拓展合作的内涵。
根据我班学生的阅读分析能力,通过小组交流,估计还解决不了的问题有
两个:
(1)为什么说“爸爸在介绍白杨,也是在表白自己的心呢?”
(2)爸爸为什么又会“沉思”,他在“沉思”什么呢?
很明显,学生在交流过程中,已渐渐贴近文章所表达的思想。但有些重点

作者:王强为

《本环节的合作学习分两个层次》


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