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清代学者提出了教育济民的思想

发表日期:2011-11-16 摄影器材: 点击数: 投票数:
?育机会的思想和强迫儿童人小学接售
理论,这可看作是中国最初的“义务教育”思
想。如明代隆年县知县陈所随在其
建社学记》中认为:“贪民子弟七岁以上,十五
岁以下不赴学肆业者,罪其父兄”O。此外还有一些人提出了对起义农民及其子弟进行教
育使其重新“社会化.的思想。明代中央政府十分重视在社会中灌输重农思想,劝谕农民
子女旅视农业生产。O明代的这些农村教育思想对后世产生了较大影响。明朝政府为了
强化专制统治.制定了“治国以教化为先,教化以学校为本’的政策,大力发展学校教育事
业,官学空前发展,在全国形成了比较完整的教育体系。清末地方自治实行以后.《地方自
治章程)明确规定.不得以办理简易学塾或私塾妨碍初等小学的创办,封建的义务教育终
于提上了日程。
(四)教育济民与全面教育的思想
清代学者提出了教育济民的思想。如清初的颜元.主张教育必须从经济实用出发,重
视“实事与实物’,以“垦荒、均田、兴水利”七字富天下.认为办学要培养“经世致用”、“利济
苍生’之才,为富国强民安天下服务。③清代著名思想家方苞在其《齐民四术》一书中也提
出了其有关农民教育的思想,认为农民应该从农业、风俗、法律等各方面注重学习,才能富
己。④
由于我国古代以农立国.自然就业是主要的就业模式,“其特点是代代相传,不需要正
规培训,并具有代际相似性,新一代从很小年龄就开始学习土地的工作,待他们长大后,自
然而然地接过父辈种地的锄头、犁子,待到自己老去子女长大成人后,又把这工作交到更
新一代子女的手上,。⑤这种生产方式和就业模式阻碍了农村教育理论的发展,但上述农
村教育理论和思想仍具有借鉴惫义。
二、中国封建农村社会的教育环境
(一,封闭的自然环境
中华文明发派于亚欧大陆东部的长江和黄河流域,在古代生产力不发达的情况下,自
然生态环境比较封闭。其北部是蒙古高原,游牧民族逐水草放牧其上,并不时发动对农耕
文明地区的侵袭;东方和东南方向是广阔无边的海洋,落后的生产力足以使人们视大海为

作者:黄去B

《清代学者提出了教育济民的思想》


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