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教学方法和手段的选择是受教师的教学经验与个性影响的

发表日期:2011-11-01 摄影器材: 点击数: 投票数:
? 说课中的“程序”与教案中的“教学过程”在构思和表达上是有区别的:前
者是理性思维下的过程呈现,它体现着执教者的逻辑顺序和时间顺序的有机结
合;后者主要是过程性、阶段性安排。
关于说课程序的把握,要从三个维度作分析:一是理清所教课文的知识系
统和结构,这是需要学生全面掌握的,它是教师说教学程序中的内含主线;二是
教师在课堂上所表现的教学程序和结构,它是动态的,师生互动中呈现出来的;
三是教师说课时“说”的程序,即先说什么、后说什么、突出什么、淡化什么等方
面的处理。
(四)突出重点,呈现个性
说课的内容非常丰富,一堂40 -45分钟的课的构思和设计不可能什么都
说,各部分内容不宜平均分配,应有所侧重。如果备课时,侧重研究一种全新的
教学模式或教学方法,说课时就要侧重介绍这种模式是什么、该模式的程序设
计以及教学效果的预测;又如备课时,以研究学生问题意识,进行思维训练.发
展思维的,则要从教育心理学角度,分析语文学科的思维特点,从中获得本节课
进行思维训练的依据;从本节课的实际出发介绍方法与步骤。
教学方法和手段的选择是受教师的教学经验与个性影响的,不同性格、个
性的教师在各自教学经历中又会积累出个人不相同的个性化教学经验。因此
教师说课时要突出自己的个性化教学。如哪些地方体现了自己的独到之处、创
新之处,哪一步骤或环节展现了教学艺术,都可以用适当的语言来表达。

作者:王强为

《教学方法和手段的选择是受教师的教学经验与个性影响的》


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